Поиск: 
Расширенный поиск | Последние запросы
FREE-REFERATS.ru

Банк бесплатных рефератов

Бесплатные рефераты > Темы > Педагогика > Реферат "Дидактическая игра на этапе повторения знаний"

Рефераты по Педагогика - "Дидактическая игра на этапе повторения знаний"

Страница: 1 2 3 4 5 6 7
Дидактическая игра на этапе повторения знаний
Скачать реферат "Дидактическая игра на этапе повторения знаний"
Содержание



   
      

Дидактическая игра на этапе повторения знаний

План работы
Введение
Глава I. Использование дидактической игры в учебно-
воспитательном процессе.
§1. Значение игры для младшего школьника
§2. Виды игр
§3. Воспитательный и обучающий потенциал игры
Глава I. Экспериментальное изучение влияния дидактической игры на
эффективность усвоения знаний.
§1. Организация и проведение дидактической игры на уроках
русского языка.
§2. Содержание и анализ опытно экспериментальной работы
по использованию дидактической игры на этапе повторения
знаний.
Заключение
Литература
Приложения
Введение
В последнее время в педагогике, так же как и во многих
других областях науки, происходит перестройка практики и методов
работы, в частности все более широкое распространение получают
различного рода игры.
С чем же связан повышенный интерес педагогов к применению
игровых методов в обучающем процессе?
В первую очередь, внедрение в практику игровых методик
напрямую связано с рядом общих социокультурных процессов,
направленных на поиск новых форм социальной организованности и
культуры взаимоотношений между учителем и учащимися.
Необходимость повышение уровня культуры общения учащихся в
дидактическом процессе диктуется необходимостью повышения
познавательной активности школьников, стимулирования их интереса
к изучаемым предметам.
Не секрет, что в наш быстро переменчивый век, живущий в
невероятном темпе, важным звеном общественного развития является
система образования в целом, и начальное образование как этап
обучения подрастающих членов общества, на котором формируются
основные умения и навыки, необходимые в дальнейшем обучении.
Темпы роста объемов учебного материала диктуют свои условия к
применению методов обучения младших школьников. И методы эти
зачастую направлены на количество усваиваемого материала, а
отнюдь не на его качество.
Такой подход, естественно, не способствует успешному
усвоению программного материала и повышению уровня количества
знаний. Наоборот, материал, плохо усвоенный учащимися, не может
являться надежной опорой для усвоения новых знаний.
Решение этой проблемы кроется в использовании методов
обучения младших школьников, базирующихся на передовых
представлениях детской психологии. И здесь на помощь учителям
должна прийти игра один из древнейших, и, тем не менее,
актуальных методов обучения.
Задолго до того как игра стала предметом научных
исследований, она широко использовалась в качестве одного из
важных средств воспитания и обучения детей.
В самых различных системах обучения игре отводится особое
место. И определяется это тем, что игра очень созвучна природе
ребенка. Ребенок от рождения и до наступления зрелости уделяет
огромное внимание играм. Игра для ребенка - не просто интересное
времяпрепровождение, но способ моделирования внешнего, взрослого
мира, способ моделирования его взаимоотношений, в процессе
которого, ребенок вырабатывает схему взаимоотношений со
сверстниками. Дети с удовольствием сами придумывают игры, с
помощью которых самые банальные, бытовые вещи переносятся в
особый интересный мир приключений.
"Игра, есть потребность растущего детского организма. В игре
развиваются физические силы ребенка, тверже рука, гибче тело,
вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость,
инициатива. В игре вырабатываются у ребят организационные
навыки, развиваются выдержка, умение взвешивать обстоятельства
и пр.",- писала Н.К. Крупская [6, стр.203204.].
Там же она указывала на возможность расширения
впечатлений, представлений в игре, вхождения детей в жизнь, о
связи игр с действительностью, с жизнью.
Для ребят дошкольного и младшего школьного возраста игра
имеет исключительное значение: игра для них учеба, игра для них
труд, игра для них - серьезная форма воспитания.
Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти,
мышления, развитию творческих способностей, направлены на
умственное развитие школьника в целом.
В игре ребенок делает открытия того, что давно известно
взрослому. Потребность в игре и желание играть у школьников
необходимо использовать и направлять в целях решения определенных
образовательных задач. Игра будет являться средством воспитания и
обучения, если она будет включаться в целостный педагогический
процесс. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, педагог
воздействует на все стороны развития личности ребенка: на
чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом.
Естественно, подготовка и внедрение игровых методик в
учебный процесс требует от педагога больших усилий. В процессе
подготовки учебной (дидактической) игры учитель сталкивается с

Страница: 1 2 3 4 5 6 7

© 2003-2016 Free-Referat.ru - Рефераты, Курсовые, Дипломы, Доклады, Шпаргалки
Notice: Undefined index: r in /home/bitrix/ext_www/free-referat.ru/index.php on line 264 Notice: Undefined index: in /home/bitrix/ext_www/free-referat.ru/index.php on line 264