Поиск: 
Расширенный поиск | Последние запросы
FREE-REFERATS.ru

Банк бесплатных рефератов

Бесплатные рефераты > Темы > Педагогика > Реферат "Воспитание детей в игре"

Рефераты по Педагогика - "Воспитание детей в игре"

Страница: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Воспитание детей в игре
Скачать реферат "Воспитание детей в игре"
Содержание



   
      

Воспитание детей в игре

Министерство образования Российской Федерации
Тульский Государственный Педагогический
Университет им. Л.Н. Толстого
Кафедра педагогики
РЕФЕРАТ
«Воспитание детей в игре».
Выполнила:
Студентка 1 курса гр.ФБ
Чикова М.С.
Проверила:
К.п.н. ст. препод. Кафедры педагогики
Зайцева Л.А.
Тула - 1998
План
§1. Организация самостоятельной деятельности детей и планирование
воспитательной работы по руководству игрой…………………………… 3
§2. Творческая игра в педагогическом процессе детского сада…………. 8
§3. Развитие детского творчества и игрового замысла…………………… 18
§4. Игры……………………………………………………………………… 21
п.1. Сюжетно-ролевые игры……………………………………………… 21
п.2. Дидактические игры…………………………………………………. 22
п.3. Театральные игры…………………………………………………… 23
п.4. Музыкально-дидактические игры…………………………………….. 23
§5. Роль игры в воспитании положительного отношения к школе……… 24
Заключение…………………………………………………………………..
Литература…………………………………………………………………..
§ 1 ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
И ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПО РУКОВОДСТВУ ИГРОЙ
Мастрество воспитателя ярче всего проявляется в организации
самостоятельной деятельности дететей. Как направить каждого ребенка на
полезную и интересную игру, не подавляя его активности и инициативы ? Как
чередовать игры и распределять детей в групповой комнате, на участке, чтобы
им было удобно играть, не мешая друг другу? Как устронять возникающие
между ними недоразумения и конфликты? От умения быстро решить эти
вопросы зависит всестороннее воспитание детей, творческое развитие каждого
ребенка.
В дошкольной педагогике имеется много методов и приемов воздействия
на детей, выбор которых зависит от конкретной ситуации. Иногда воспитатели
при знакомстве с передовым педагогическим опытом (в печати, во время
просмотра открытых занятий, игр) обнаруживают новые приемы руководства и
оформления игровых зон и механически переносят их в свою работу, не получая
при этом желаемого результата.
Методические приемы приносят результат в тех случаях, если
воспитатель применяет их системно, учитывает общие тенденции психического
развития детей, закономерности формируемой деятельности, если педагог
хорошо знает и чувствует каждого ребенка.
Овладев с помощью взрослых основными способами действия,
характерных для той или иной деятельности, дети могут использовать их в тех
же или несколько измененных условиях. Для этого надо, чтобы в групповой
комнате и на участке были созданы условия для разнообразной
самостоятельной деятельности малышей. Каждый вид игрушек и пособий
следует хранить в определенном порядке. Это позволит детям найти нужный
предмет, а после игры убрать его на место. Важно продумать, как наиболее
рационально распределить игровой материал, чтобы дети могли заняться
разнообразной деятельностью, не мешая друг другу.
Спокойное место в группе отводится для самостоятельных игр с
дидактическими игрушками, рассматривания картинок, игр. Дидактические
игрушки, книги хранятся в открытом шкафу, рядом со столами, за которыми
дети играют и рассматривают книги. Более сложные дидактические игрушки,
игрушки-забавы должны быть видны детям. Лучше,если они будут лежать на
полке выше роста ребенка, чтобы взрослый мог не только помочь взять
игрушку, но и проследить за игрой ребенка.
С дидактическими пособиями и игрушками (пирамидасми, матрешками,
вкладышами) дети под наблюдением воспитателя играют самостоятельно или с
небольшой помощью взрослого. Так у малышей закрепляются знания,
полученные на занятиях, и умения самостоятельно пользоваться
дидактическими игрушками.
Материалы для изобразительной деятельности (карандаши, бумага,
мелки) целесообразно хранить в закрытом шкафу, так как самостоятельно
малыши еще не умеют пользоваться этими предметами по назначению (для
рисования, лепки), но уже свободно рисуют мелом на доске, палочкой на снегу,
песке.
Малышам нужны и живые объекты для наблюдения (рыбки, птицы), и
природный материал (шишки, желуди, каштаныв). Для развития ходьбы, бега и
подвижных игр в групповой должно быть достаточно свободного места.
Мебель, крупные игрушки и пособия размещают так, чтобы дети легко могли
проходить между ними, подходить к ним с разных сторон. Четкое
распределение игрушек и пособий в комнате и на участке, их размещение,
художественное оформление создают порядок и уют. Но это не означает, что
каждый вид игрушек и пособий должен использоваться изолированно. Многие
из них могут применяться в сюжетных играх. Так в «дом» дети могут попасть
через «двери» в виде обруча или дуги, а в «магазин» по лесенке или доске
перед входом в дом. Короткие шнуры, палки, природный материал

Страница: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

© 2003-2016 Free-Referat.ru - Рефераты, Курсовые, Дипломы, Доклады, Шпаргалки
Notice: Undefined index: r in /home/bitrix/ext_www/free-referat.ru/index.php on line 264 Notice: Undefined index: in /home/bitrix/ext_www/free-referat.ru/index.php on line 264