Поиск: 
Расширенный поиск | Последние запросы
FREE-REFERATS.ru

Банк бесплатных рефератов

Бесплатные рефераты > Темы > Педагогика > Реферат "Возможности использования детских фортепианных сочинений К_Дебюсси и М_Равеля на уроках музыки в общеобразовательной школе"

Рефераты по Педагогика - "Возможности использования детских фортепианных сочинений К_Дебюсси и М_Равеля на уроках музыки в общеобразовательной школе"

Страница: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Возможности использования детских фортепианных сочинений К_Дебюсси и М_Равеля на уроках музыки в общеобразовательной школе
Скачать реферат "Возможности использования детских фортепианных сочинений К_Дебюсси и М_Равеля на уроках музыки в общеобразовательной школе"
Содержание



   
      

Возможности использования детских фортепианных сочинений К.Дебюсси и М.Равеля на уроках музыки в общеобразовательной школе

министерство образования российской федерации
пермский государственный педагогический университет
факультет музыки
кафедра музыковедения и музыкальной педагогики
БОГДАНОВА Ю.Б.
студентка 1041 группы
ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДЕТСКИХ ФОРТЕПИАННЫХ СОЧИНЕНИЙ
К.ДЕБЮССИ И
М. РАВЕЛЯ НА УРОКАХ МУЗЫКИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
дипломная работа
научный руководитель -
ст. преп., канд. иск-я
ПЫЛАЕВА Л.Д.
ПЕРМЬ 1998
СОДЕРЖАНИЕ:
Введение.
Глава I. Импрессионизм в искусстве и его особенности в музыке.
1. Импрессионизм и теория музыкального стиля.
2. Импрессионизм. Суть понятия.
3. Сравнительная характеристика стилей К.Дебюсси и М.Равеля.
Глава II. Детская фортепианная музыка импрессионистов в практике му-
зыкального образования.
1. Обзор учебных программ.
2. Анализ детских фортепианных циклов К.Дебюсси и М.Равеля.
Глава III. Некоторые результаты самостоятельной опытной работы.
1. Занятие, посвященное знакомству с детскими фортепианными сочине-
ниями К.Дебюсси и М.Равеля.
2. Уроки, формирующие общее представление о художественном направле-
нии импрессионизм.
Заключение.
Литература.
Нотные примеры.
ВВЕДЕНИЕ
_Актуальность темы . в современной практике преподавания музыки в общеобразовательных школах,
знакомство детей с импрессионизмом почти
не осуществляется. Между тем, сочинения композиторов импрессионистического направления с их яркой, красочной
звуковой палитрой и живописно-зримыми, запоминающимися образами могли бы быть более активно задействованы в
школьном обучении. Они способны не только привлечь внимание учащихся к одному из интереснейших историко-
художественных течений в искусстве, но и всячески стимулировать детскую творческую фантазию.
Безусловно, импрессионизм - понятие достаточно сложное, и детальное полное раскрытие его школьниками не
является обязательным. Но обсалютно проходить мимо него в процессе обучения было бы неверно, поскольку останется
неосвещенным значительный этап исторического развития в музыке, ведущий к постижения современного искусства.
Поэтому соприкосновение с музыкальным импрессионизмом, хотябы в плане формирования общего представления о
нем, нам видится необходимым.
Нельзя сказать, что сочинения импрессионистов совершенно не представлены в известных на сегодня
программах для общеобразовательных школ. Так, в программе Ю.Б.Алиева знакомство с ними осуществляется в
контексте изучения стилей и художественных направлений. Но, во-первых, на изучение импрессионизма отводится
сравнительно небольшое количество времени: во-вторых, круг предложенных произведений, на наш взгляд, сложен
для детского восприятия. Сочинения композиторов импрессионистов включены и в Программу Д.Б.Кабалевского. Он
привлекает их в качестве материала для слушания в средних классах. Темы, в аспекте которых рассматриваются
произведения К.Дебюсси и М.Равеля не выстраиваются в единую систему. Безусловно всего три образа не смогут
сформировать у школьников чувства стиля, что является одной из задач авторской Программы. Обращает на себя
внимание и Программа музыкально-эстетического воспитания Н.А.Терентьевой. Автор уже во втором классе знакомит
учеников с музыкой импрессионистов, привлекая на помощь другие виды искусства.
Ни в одной из названных программ нет обращения к произведениям, адресованных детской аудитории, а ведь
именно они в первую очередь могли бы быть использованы - причем не только для характеристики имп-
рессионистического стиля в рамках цикла занятий, посвященных одной обопщающей теме, вполне возможно их
органичное включение в самые разнообразные темы школьной программы.
Учебно-методических разработок, которые бы непосредственно касались освещения музыки импрессионистов в
практике преподавания в школе практически нет. Нам удалось познакомиться только с одной работой подобного рода -
методическим пособием Е.Е.Абрагиной "Музыка К.Дебюсси в художественном постижении мира школьниками"(1).
Описанной ситуацией объясняется выбор темы нашей дипломной работы: "Детская фортепианная музыка
К.Дебюсси и М.Равеля в практике музыкального образования".
_Цель . настоящей дипломной работы состоит в том, чтобы используя музыку К.Дебюсси и М.Равеля в
опытной работе по музыкальному воспита-
нию детей, показать целесообразность ее введения в школьную программу
в большом обьеме.
_Объект . исследования - ученики 6-7 классов школы N 7 г.Перми (с углубленным изучением иностранных
языков).
_Предмет . исследования - музыка К.Дебюсси и М.Равеля (в особенности их детские фортепианные
произведения).
_Задачи . исследования:
1. Характеристика местоположения импрессионизма в системе музыкальных историко-художественных стилей.

Страница: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

© 2003-2016 Free-Referat.ru - Рефераты, Курсовые, Дипломы, Доклады, Шпаргалки