Поиск: 
Расширенный поиск | Последние запросы
FREE-REFERATS.ru

Банк бесплатных рефератов

Бесплатные рефераты > Темы > Педагогика > Реферат "Взаимоотношения между мальчиками и девочками в младших классах"

Рефераты по Педагогика - "Взаимоотношения между мальчиками и девочками в младших классах"

Страница: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Взаимоотношения между мальчиками и девочками в младших классах
Скачать реферат "Взаимоотношения между мальчиками и девочками в младших классах"
Содержание



   
      

Взаимоотношения между мальчиками и девочками в младших классах

План
Введение
1. Мир эмоций.
2. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ МАЛЬЧИКАМИ И ДЕВОЧКАМИ В МЛАДШИХ
КЛАССАХ
3. Психологические особенности взаимоотношений мальчиков и
девочек в младших классах.
4. Практическая часть
Заключение
Список использованной литературы
ВВЕДЕНИЕ
Целью моей работы является изучение взаимоотношений мальчиков и
девочек в младших классах. В своей работе я использовала такую
литературу, как " Взаимоотношения детей в совместной деятельности и
проблемы воспитания ", "Мир детства: младший школьник» / Под ред.
А.Г. Хрипковой. и другие источники. Также я провела практическое
исследование среди детей младших классов.
Возраст 910 летэто период половой гомогенизации: подражания
и привязанности мальчиков к отцу. а девочек к матери. Иногда переход
к этому этапу происходит быстро и изменение привязанностей ребенка
особенно разительно. Класс разбиваются на два лагерямальчиков и
девочек, измена своему лагерю осуждается и презирается. Мальчики
играют в военные игры. зачитываются «героической» литературой и
подражают героям, рыцарям. Они больше тянутся к отцу, а при
отсутствии егок мужчинам вообще (преподавателям, руководителям
«мужских» кружков и секций), проявляют настойчивый интерес к
«мужской» работе. Девочки в своем кругу обсуждают первых
романтических героев, моды, ведение хозяйства, отдают предпочтение
лирической литературе, особо сближаются с матерью и при
благоприятных с ней отношениях поверяют ей свои тайны, больше
тянутся к учительницам, могут коллективно влюбиться в учителя-
мужчину. И для мальчиков, и для девочек это период формирования
оценки себя как представителя определенного пола. Поляризация
половестественная закономерность развития, внешне проявляющаяся
нередко действиями агрессивного или оборонительного порядка,
которые отражают внутренний интерес к другому полу. В. В.
Богословский (1974) приводит пример, когда мальчик дергает девочку
за косу и на вопрос учителя, почему он это сделал, отвечает: «Она мне
нравится». Будучи в устах ребенка скорее исключением из правила, это
объяснение раскрывает истинные мотивы внешне агрессивного или
оборонительного поведения. Сколько-нибудь серьезных конфликтов
оно, как правило, не вызывает, н мы неоднократно отмечали у девочек
чувство обиды и обойденности при отсутствии этих своеобразных
знаков внимания. В последнее время все чище приходится наблюдать у
девочек этого возраста мальчишески агрессивный стиль поведения,
ранее проявлявшийся, и то не всегда и не у всех, лишь в пубертатном
периоде. По-видимому, здесь сказываются и акселерация, и некоторое
смещение половых ролей н представлений о маскулинности
фемининности в современном обществе и семье.
Правила поведения школьников, едины для мальчиков и девочек. В
школе к ним предъявляются единые требования. Они имеют
одинаковые права и обязанности.
Но это, разумеется, вовсе не означает, что дифференцированный
подход к нравственному воспитанию мальчиков и девочек излишен.
Напротив, для успешного нравственного воспитания младших
школьников недостаточно знать общие цели и условия этого
воспитания, мало учитывать только возрастные особенности детей.
Важно представлять себе особенности полового развития детей в этом
возрасте, считаться с некоторыми различиями в развитии личности
мальчиков и девочек.
Дети рано начинают осознавать половые различия. Уже в возрасте
2,53 лет они могут задавать вопросы о причинах физических
различий мальчиков и девочек. С возрастом интерес к телесным
особенностям мужчин и женщин, к особенностям их взаимоотношений,
к проблеме рождения детей растет, и он вполне естествен, как и многие
другие интересы.
Присущая ребенку способность к подражанию позволяет ему рано
выбрать определенный образец поведения. Сначала он имитирует
некоторые внешние признаки по ведения того человека, которого
выбирает в качестве образца для подражания, затем происходит более
глубокое "приравнение" себя к личности человека образца. При этом
ребенок заимствует не только образцы не которых действий и внешние
отличительные признаки, но и такие сложные качества личности, как
доброта, мягкость, отзывчивость или решительность, мужественность,
стойкость. С ранних лет образцом для подражания мальчики обычно
выбирают отца, девочки мать.
В дошкольном возрасте в сюжетно-ролевых играх дети воспроизводят
разнообразные человеческие взаимоотношения в семье, на работе, во
дворе и т. д. Ребенок воспроизводит в игре и некоторые специфические
взаимоотношения взрослых: матери и отца, мужчины и женщины,
взрослого и ребенка. Об этом необходимо помнить воспитателям, так

Страница: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

© 2003-2016 Free-Referat.ru - Рефераты, Курсовые, Дипломы, Доклады, Шпаргалки
Notice: Undefined index: r in /home/bitrix/ext_www/free-referat.ru/index.php on line 264 Notice: Undefined index: in /home/bitrix/ext_www/free-referat.ru/index.php on line 264