Поиск: 
Расширенный поиск | Последние запросы
FREE-REFERATS.ru

Банк бесплатных рефератов

Бесплатные рефераты > Темы > Педагогика > Реферат "Большие и малые ИГРЫ_ Классификация"

Рефераты по Педагогика - "Большие и малые ИГРЫ_ Классификация"

Страница: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Большие и малые ИГРЫ_ Классификация
Скачать реферат "Большие и малые ИГРЫ_ Классификация"
Содержание



   
      

Большие и малые ИГРЫ. Классификация

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.В.ЛОМОНОСОВА
ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ
Курсовая работа
по социльной психологии
"Сложные ИГРЫ. Способы их построения"
Орлов А.И.
41 гр., в/о
- 1996 -
Содержание:
Введение. .......................................................................... 3
- Филосовское понятие игры. ................................................ 3
- Причины возникновения игры. ............................................ 3
- Что даёт игра детям? .......................................................... 4
Обзор сложных игр. ............................................................ 6
- Ролевые: ................................................................................. 6
- I. Постановка проблемы. ..................................................... 6
- II. Классификация ролевых игр и уровней участия в них. ...... 6
- III. Теория построения ролевых игр. .................................... 11
- IV. Проведение игры. ......................................................... 16
- V. Анализ игры. ................................................................. 17
- Огранизационно-деятельностные игры. ...................................... 19
- Огранизационно-обучающие игры. ............................................ 23
- Деловые. ................................................................................ 26
- Что такое деловые игры ..................................................... 26
- Основные направления применения деловых игр. ................. 27
- Деловые игры в психологии. ............................................... 27
- Деловая игра как метод исследования в психологии. ............. 28
- Структура деловой игры. .................................................... 29
- Сравнение игр: положительные и отрицательные стороны. .......... 31
Практическое использование теории. ................................... 34
Литература. ....................................................................... 36
Введение.
Философское понятие игры.
Лучше всех исследовал этот вопрос голландский ученый Й.Хейзинга. Ниже приводятся
выдержки некоторых его выводов.
...Игра старше культуры, ибо культура предполагает наличие человеческого общества, а жи-
вотные вовсе не ждали появления человека, чтобы он научил их играть.
Психология и физиология давно занимаются наблюдением, описанием и объяснением игры
животных, детей и взрослых. Каковы же биологические функции игры? Это: выход избыточной
жизненной силы; подчинение врожденному инстинкту подражания; потребность в отдыхе и
разрядке; тренировка перед серьезным делом; упражнение в самообладании; стремление к
главенству; компенсация вредных побуждений; восполнение монотонной деятельности;
удовлетворение невыполнимых в реальной обстановке желаний.
Ни одно из приведенных объяснений не отвечает на вопрос "Но в чем же, все таки "соль"
игры?". Почему младенец визжит от восторга? Почему игрок, увлекаясь, забывает все на свете?
Почему публичное состязание повергает в неистовство тысячеголовую толпу? Интенсивность
игры не объяснить никаким биологическим анализом. И все же как раз в этой интенсивности, в
этой способности приводить в исступление кроется сущность игры, ее исконное качество.
Логический рассудок говорит нам, что Природа могла бы дать своим детям все эти полезные
биологические функции разрядки избыточной энергии и пр. в форме чисто механических
упражнений и реакций. Но нет, она дала нам Игру, с ее напряжением, с ее радостью, с ее шуткой и
забавой.
Причины возникновения игры.
В онтогенезе:
А.Н.Леонтьев в работе "Психологические основы дошкольной игры" описывает процесс
возникновения детской ролевой игры следующим образом: в ходе деятельности ребенка возникает
"противоречие между бурным развитием у него потребности в действии с предметами, с одной
стороны, и развитием осуществляющих эти действия операций (т.е. способов действия) - с другой.
Ребенок хочет сам управлять автомобилем, он сам хочет грести на лодке, но не может осуществить
этого действия... потому, что он не владеет и не может овладеть теми операциями,которые
требуются реальными предметными условиями данного действия... Это противоречие... может
разрешиться у ребенка только в одном-единственном типе деятельности, а именно в игровой
деятельности, в игре...
Только в игровом действии требуемые операции могут быть заменены другими операциями,
а его предметные условия - другими предметными условиями, причем содержание самого
действия сохраняется."
В филогенезе:
На ранних этапах развития общества понятие игры в том смысле как мы понимаем сейчас не
сушествовало. Дети в то время быстро взрослели, и "игрой" у них была конкретная деятельность,

Страница: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

© 2003-2016 Free-Referat.ru - Рефераты, Курсовые, Дипломы, Доклады, Шпаргалки
Notice: Undefined index: r in /home/bitrix/ext_www/free-referat.ru/index.php on line 264 Notice: Undefined index: in /home/bitrix/ext_www/free-referat.ru/index.php on line 264